Použíté zdroje a více užtečných materiálů:

Common sense ducation: This Just In!

https://docs.google.com/presentation/d/1pTi5feX1GMhNTIvqwYMtdw6NM-NluXlCDUkpktZlZJk/edit?usp=sharing


Common sense ducation: You Won't Believe This! https://docs.google.com/presentation/d/1j46ShWBgUUG62_q3fEdHsstqx7dE2qcLWORNpd5vEIk/edit?usp=sharing

Přejít na další balíček

Navigace

Domů

Balíčky

O projektu

Kontakt

Přehledná výuka kyberbezpečnosti na základních školách.

KyberŠkola

Vytvořeno ve spolupráci s Vysokou školou ekonomickou v Praze.

Užitečné odkazy

E-bezpečí ↗

Nadace OSF ↗

O2 Chytrá škola ↗

Bezpečně v síti ↗

Pokyny a harmonogram balíčku

  1. třída | 45 minut

Nové informace

Nové informace

Nové informace

Tento balíček se zaměřuje na práci žáků s novými informacemi.
Učí je rozeznávat důvěryhodné zprávy od těch nepravdivých, co je to clickbait, fake news a jak si takovéto informace ověřit. Pojďme se podívat na časový harmonogram a připravené materiály.

Tento balíček se zaměřuje na práci žáků s novými informacemi.
Učí je rozeznávat důvěryhodné zprávy od těch nepravdivých, co je to clickbait, fake news a jak si takovéto informace ověřit. Pojďme se podívat na časový harmonogram a připravené materiály.

Tento balíček se zaměřuje na práci žáků s novými informacemi.

Učí je rozeznávat důvěryhodné zprávy od těch nepravdivých, co je to clickbait, fake news a jak si takovéto informace ověřit. Pojďme se podívat na časový harmonogram a připravené materiály.

Klíčové kompetence

  1. třída | 45 minut

Přípravná fáze

  1. Stáhněte balíček:


  2. Ze složky TISK vytiskněte soubory Podklady.pdf, Podklady-DU.pdf a KyberDenik.pdf

  • Podklady.pdf jsou určeny pro práci žáků v hodině

  • Podklady-DU.pdf jsou určeny jako domácí úkol na zorientování se žáka v tématice

  • KyberDenik.pdf slouží k sebereflexi na konci hodiny

  • Jedna kopie = jeden žák, v případě omezení lze podklady pro práci v hodině zadávat skupinově, 1 list KyberDeníku obsahuje dvě kopie

  1. Rozdejte žákům podklady (Podklady-DU.pdf) jako domácí úkol na další hodinu

  1. Stáhněte balíček:


  2. Ze složky TISK vytiskněte soubory Podklady.pdf, Podklady-DU.pdf a KyberDenik.pdf

  • Podklady.pdf jsou určeny pro práci žáků v hodině

  • Podklady-DU.pdf jsou určeny jako domácí úkol na zorientování se žáka v tématice

  • KyberDenik.pdf slouží k sebereflexi na konci hodiny

  • Jedna kopie = jeden žák, v případě omezení lze podklady pro práci v hodině zadávat skupinově, 1 list KyberDeníku obsahuje dvě kopie

  1. Rozdejte žákům podklady (Podklady-DU.pdf) jako domácí úkol na další hodinu

  1. Stáhněte balíček:


  2. Ze složky TISK vytiskněte soubory Podklady.pdf, Podklady-DU.pdf a KyberDenik.pdf

  • Podklady.pdf jsou určeny pro práci žáků v hodině

  • Podklady-DU.pdf jsou určeny jako domácí úkol na zorientování se žáka v tématice

  • KyberDenik.pdf slouží k sebereflexi na konci hodiny

  • Jedna kopie = jeden žák, v případě omezení lze podklady pro práci v hodině zadávat skupinově, 1 list KyberDeníku obsahuje dvě kopie

  1. Rozdejte žákům podklady (Podklady-DU.pdf) jako domácí úkol na další hodinu

Stáhnout balíček ↗

  1. Zkontrolujte, zda máte nachystané podklady na hodinu a rozdejte je žákům

    • Podklady.pdf

    • KyberDenik.pdf - vyhrazený čas na sebereflexi (KyberDeník) je na konci hodiny, ale žáci si mohou do deníku zapisovat již během ní

  2. Začněte hodinu

  1. Zkontrolujte, zda máte nachystané podklady na hodinu a rozdejte je žákům

    • Podklady.pdf

    • KyberDenik.pdf - vyhrazený čas na sebereflexi (KyberDeník) je na konci hodiny, ale žáci si mohou do deníku zapisovat již během ní

  2. Začněte hodinu

  1. Zkontrolujte, zda máte nachystané podklady na hodinu a rozdejte je žákům

    • Podklady.pdf

    • KyberDenik.pdf - vyhrazený čas na sebereflexi (KyberDeník) je na konci hodiny, ale žáci si mohou do deníku zapisovat již během ní

  2. Začněte hodinu

Práce s DÚ

  1. Proberte s žáky správné odpovědi na DÚ dle přiloženého klíče

  1. Proberte s žáky správné odpovědi na DÚ dle přiloženého klíče

  1. Proberte s žáky správné odpovědi na DÚ dle přiloženého klíče

15 minut

Fáze 1

  • Autor používá falešný profil (žádné fotografie, málo přátel)

  • Chybí uvedení skutečného autora u článku

  • Neznámý / nový zdroj informací (např. web, deník)

  • Na webu / profilu chybí odbornost a kvalifikace k tématu

  • Je zaznamenána jen jedna strana, chybí vyjádření druhé strany

  • Autor píše své vlastní názory

  • Autor v článku používá staré informace

  • Informace jsou odprezentovány ve velmi úzkém kontextu

  • Autor se v článku neopírá o žádné externí zdroje

  • Gramatické chyby či pravopisné chyby

  • Využívaní a vyvolávání přehnaných emocí

Obsah

Autor

Autor

Obsah

Autor

Kdy je třeba při čtení nových informacích zpozornět?
Můžeme se zaměřit na 3 hlavní oblasti.

Kdy je třeba při čtení nových informacích zpozornět?
Můžeme se zaměřit na 3 hlavní oblasti.

Kdy je třeba při čtení nových informacích zpozornět?
Můžeme se zaměřit na 3 hlavní oblasti.

Vysvětlení

🔑 Klíč k DÚ

Prezentace

Prezentace

Prezentace

Teorie

  1. Pustťe žákům video o Fake News

🔑 Klíč k Úkolu 1

Clickbait nadpisy jsou zvýrazněny oranžově:


1. Tato smrtelná nemoc postihuje každého pátého člověka! Zjistěte, jestli se to týká i vás

2. Tajné zprávy od oblíbeného youtubera! Co ti nikdy neřekl!
3. Kreativní hry a aktivity, které pomáhají rozvíjet tvůrčí schopnosti
4. Velké změny nastaly! Můžou se děti stále dívat na TikTok?

Clickbait nadpisy jsou zvýrazněny oranžově:


1. Tato smrtelná nemoc postihuje každého pátého člověka! Zjistěte, jestli se to týká i vás

2. Tajné zprávy od oblíbeného youtubera! Co ti nikdy neřekl!
3. Kreativní hry a aktivity, které pomáhají rozvíjet tvůrčí schopnosti
4. Velké změny nastaly! Můžou se děti stále dívat na TikTok?

Clickbait nadpisy jsou zvýrazněny oranžově:


1. Tato smrtelná nemoc postihuje každého pátého člověka! Zjistěte, jestli se to týká i vás

2. Tajné zprávy od oblíbeného youtubera! Co ti nikdy neřekl!
3. Kreativní hry a aktivity, které pomáhají rozvíjet tvůrčí schopnosti
4. Velké změny nastaly! Můžou se děti stále dívat na TikTok?

Praxe

  1. Sdělte žákům, ať si připraví papír s úkoly (Podklady.pdf)

  2. Společně se žáky udělejte Úkol 1 (Co je to clickbait?). Vyzvěte žáky, aby zvedli ruku, pokud by na daný článek klikli - viz. klíč / 4 min

  1. Vysvětlete žákům, co je to clickbait a curiosity gap / 1 min

  2. Nechejte žáky vypracovat zadání Úkolu 2 (Důvěryhodné zdroje)
    a přečíst text vedle cvičení / 6 min

  3. Poskytněte žákům správné odpovědi dle klíče / 3 min

🔑 Klíč k Úkolu 2

Oranžovou barvou jsou zvýraznené části vět, které snižují věrohodnost dané informace.


  1. ukázka - poslední věta hovoří o tom, že je pravděpodobné, že důležité informace
    se ješte ukážou, a tak je neprofesionální dělat lživé závěry.

  2. ukázka - chybou je samotný zdroj - Honza může psát pravdu, ale je potřeba mít informaci ověřenou profesionálním zpravodajstvím, které se řídí pravidly pro zpravodajství a je objektivní.

  3. ukázka - autor je viditelně zaujatým zdrojem. Naším ukazatelem je název stránky
    a poslední dvě věty.

Oranžovou barvou jsou zvýraznené části vět, které snižují věrohodnost dané informace.


  1. ukázka - poslední věta hovoří o tom, že je pravděpodobné, že důležité informace
    se ješte ukážou, a tak je neprofesionální dělat lživé závěry.

  2. ukázka - chybou je samotný zdroj - Honza může psát pravdu, ale je potřeba mít informaci ověřenou profesionálním zpravodajstvím, které se řídí pravidly pro zpravodajství a je objektivní.

  3. ukázka - autor je viditelně zaujatým zdrojem. Naším ukazatelem je název stránky
    a poslední dvě věty.

Oranžovou barvou jsou zvýraznené části vět, které snižují věrohodnost dané informace.


  1. ukázka - poslední věta hovoří o tom, že je pravděpodobné, že důležité informace
    se ješte ukážou, a tak je neprofesionální dělat lživé závěry.

  2. ukázka - chybou je samotný zdroj - Honza může psát pravdu, ale je potřeba mít informaci ověřenou profesionálním zpravodajstvím, které se řídí pravidly pro zpravodajství a je objektivní.

  3. ukázka - autor je viditelně zaujatým zdrojem. Naším ukazatelem je název stránky
    a poslední dvě věty.

🏁

Sebereflexe u dětí může zahrnovat uznání chyb a snahu pracovat na jejich zlepšení. Důležité je, aby se děti necítily zahanbeny za své chyby, ale aby viděly chyby jako příležitost k učení a růstu.

Sebereflexe u dětí může zahrnovat uznání chyb a snahu pracovat na jejich zlepšení. Důležité je, aby se děti necítily zahanbeny za své chyby, ale aby viděly chyby jako příležitost k učení a růstu.

Sebereflexe u dětí může zahrnovat uznání chyb a snahu pracovat na jejich zlepšení. Důležité je, aby se děti necítily zahanbeny za své chyby, ale aby viděly chyby jako příležitost k učení a růstu.

Sebereflexe

  1. Nechtejte žáky aby sami ohodnotili, kde se potřebují zdokonalit

  2. Ujistěte je, že deník slouží primárně pro ně a nemusí ho sdílet
    s ostatními

Pár dní dopředu

-15 min-

FÁZE 1

Pokyny a harmonogram balíčku

Pokyny a harmonogram balíčku

Pokyny a harmonogram balíčku

-5 min-

Začátek

hodiny

-6 min-

FÁZE 2

-14 min-

FÁZE 3

-5 min-

FÁZE 4

5 minut

Začátek hodiny

6 minut

Fáze 2

14 minut

Fáze 3

Pár dní dopředu

5 minut

Fáze 4

KyberSkola-nove-informace.zip

KyberSkola-nove-informace.zip

TISK

Pokyny-k-vyuce.pdf

Podklady.pdf

Podklady-

DU.pdf

KyberDenik.pdf

Clickbait

Nejčastěji označuje titulky, jejichž prvořadou funkcí není informovat, ale přimět uživatele internetu ke kliknutí, aby jich daná stránka dosáhla co nejvíc a tím zarobila víc peněz.

Curiosity gap “informační mezera”

Nedostatek informací / nejasnosti podněcují zvědavost a motivují k hledání dalších informací.

Využívá se např. v titulcích článků. Sám o sobě není špatný, ale může být zneužit ke clickbaitu.

Curiosity gap “informační mezera”

Nedostatek informací / nejasnosti podněcují zvědavost a motivují k hledání dalších informací.

Využívá se např. v titulcích článků. Sám o sobě není špatný, ale může být zneužit ke clickbaitu.

Curiosity gap “informační mezera”

Nedostatek informací / nejasnosti podněcují zvědavost a motivují k hledání dalších informací.

Využívá se např. v titulcích článků. Sám o sobě není špatný, ale může být zneužit ke clickbaitu.

Clickbait

Nejčastěji označuje titulky, jejichž prvořadou funkcí není informovat, ale přimět uživatele internetu ke kliknutí, aby jich daná stránka dosáhla co nejvíc a tím zarobila víc peněz.

Clickbait

Nejčastěji označuje titulky, jejichž prvořadou funkcí není informovat, ale přimět uživatele internetu ke kliknutí, aby jich daná stránka dosáhla co nejvíc a tím zarobila víc peněz.

Sebereflexe

  1. Nechtejte žáky aby sami ohodnotili, kde se potřebují zdokonalit

  2. Ujistěte je, že deník slouží primárně pro ně a nemusí ho sdílet
    s ostatními

🏁

Stáhnout balíček ↗

Domů

O projektu

Užitečné odkazy

Kontakt

Vybrat balíček

KyberŠkola

KyberŠkola

Navigace

Domů

Balíčky

O projektu

Kontakt

Přehledná výuka kyberbezpečnosti na základních školách.

KyberŠkola

Vytvořeno ve spolupráci s Vysokou školou ekonomickou v Praze.

Užitečné odkazy

E-bezpečí ↗

Nadace OSF ↗

O2 Chytrá škola ↗

Bezpečně v síti ↗