Přehledná výuka kyberbezpečnosti na základních školách.
KyberŠkola
Vytvořeno ve spolupráci s Vysokou školou ekonomickou v Praze.
Pokyny a harmonogram balíčku
třída | 45 minut
Nové technologie
Nové technologie
Nové technologie
Tento balíček se zaměřuje na umělou inteligenci. Děti se učí být kritické a méně důvěrovat obrázkům či videím na internetu. Úkoly pomáhají dětem pochopit koncept a procesy umělé inteligence a zároveň pokládají morální otázky. Pojďme se podívat na časový harmonogram a připravené materiály.
Tento balíček se zaměřuje na umělou inteligenci. Děti se učí být kritické a méně důvěrovat obrázkům či videím na internetu. Úkoly pomáhají dětem pochopit koncept a procesy umělé inteligence a zároveň pokládají morální otázky. Pojďme se podívat na časový harmonogram a připravené materiály.
Tento balíček se zaměřuje na umělou inteligenci. Děti se učí být kritické a méně důvěrovat obrázkům či videím na internetu. Úkoly pomáhají dětem pochopit koncept
a procesy umělé inteligence a zároveň pokládají morální otázky. Pojďme se podívat na časový harmonogram a připravené materiály.
Klíčové kompetence
třída | 45 minut
Přípravná fáze
Stáhněte balíček:
Ze složky TISK vytiskněte soubory Podklady.pdf, Podklady-DU.pdf a KyberDenik.pdf
Podklady.pdf jsou určeny pro práci žáků v hodině
Podklady-DU.pdf jsou určeny jako domácí úkol na zorientování se žáka v tématice
KyberDenik.pdf slouží k sebereflexi na konci hodiny
Jedna kopie = jeden žák, v případě omezení lze podklady pro práci v hodině zadávat skupinově, 1 list KyberDeníku obsahuje dvě kopie
Rozdejte žákům podklady (Podklady-DU.pdf) jako domácí úkol na další hodinu
Stáhněte balíček:
Ze složky TISK vytiskněte soubory Podklady.pdf, Podklady-DU.pdf a KyberDenik.pdf
Podklady.pdf jsou určeny pro práci žáků v hodině
Podklady-DU.pdf jsou určeny jako domácí úkol na zorientování se žáka v tématice
KyberDenik.pdf slouží k sebereflexi na konci hodiny
Jedna kopie = jeden žák, v případě omezení lze podklady pro práci v hodině zadávat skupinově, 1 list KyberDeníku obsahuje dvě kopie
Rozdejte žákům podklady (Podklady-DU.pdf) jako domácí úkol na další hodinu
Stáhněte balíček:
Ze složky TISK vytiskněte soubory Podklady.pdf, Podklady-DU.pdf a KyberDenik.pdf
Podklady.pdf jsou určeny pro práci žáků v hodině
Podklady-DU.pdf jsou určeny jako domácí úkol na zorientování se žáka v tématice
KyberDenik.pdf slouží k sebereflexi na konci hodiny
Jedna kopie = jeden žák, v případě omezení lze podklady pro práci v hodině zadávat skupinově, 1 list KyberDeníku obsahuje dvě kopie
Rozdejte žákům podklady (Podklady-DU.pdf) jako domácí úkol na další hodinu
Stáhnout balíček ↗
Stáhnout balíček ↗
Zkontrolujte, zda máte nachystané podklady na hodinu a rozdejte je žákům
Podklady.pdf
KyberDenik.pdf - vyhrazený čas na sebereflexi (KyberDeník) je na konci hodiny, ale žáci si mohou do deníku zapisovat již během ní
Zkontrolujte, že máte v počítači stažené obrázky pro praktickou část - složka “Obrazky-pro-AI”
Začněte hodinu
Zkontrolujte, zda máte nachystané podklady na hodinu a rozdejte je žákům
Podklady.pdf
KyberDenik.pdf - vyhrazený čas na sebereflexi (KyberDeník) je na konci hodiny, ale žáci si mohou do deníku zapisovat již během ní
Začněte hodinu
Zkontrolujte, zda máte nachystané podklady na hodinu a rozdejte je žákům
Podklady.pdf
KyberDenik.pdf - vyhrazený čas na sebereflexi (KyberDeník) je na konci hodiny, ale žáci si mohou do deníku zapisovat již během ní
Začněte hodinu
Práce s DÚ
Řekněte žákům, ať zvednou ruku ti, kteří získali v DÚ více jak 200 bodů
Zeptejte se jich, podle čeho vybírali AI generované obrázky
Projděte s žáky zbylé odpovědi na DÚ podle klíče
Řekněte žákům, ať zvednou ruku ti, kteří získali v DÚ více jak 200 bodů
Zeptejte se jich, podle čeho vybírali AI generované obrázky
Projděte s žáky zbylé odpovědi na DÚ podle klíče
Řekněte žákům, ať zvednou ruku ti, kteří získali v DÚ více jak 200 bodů
Zeptejte se jich, podle čeho vybírali AI generované obrázky
Projděte s žáky zbylé odpovědi na DÚ podle klíče
15 minut
8 minut
8 minut
Fáze 1
Co může prozradit AI generovaný obrázek:
Věci, které nedávají smysl
Náhodné vzory
Nejasné okraje
Věci navíc
Možná rizika AI:
Zneužívání generovaných fotek médií
Křivá obvinění na soc. sítích
Celkové znejistění a manipulace společnosti
Co může prozradit AI generovaný obrázek:
Věci, které nedávají smysl
Náhodné vzory
Nejasné okraje
Věci navíc
Možná rizika AI:
Zneužívání generovaných fotek médií
Křivá obvinění na soc. sítích
Celkové znejistění a manipulace společnosti
Co může prozradit AI generovaný obrázek:
Věci, které nedávají smysl
Náhodné vzory
Nejasné okraje
Věci navíc
Možná rizika AI:
Zneužívání generovaných fotek médií
Křivá obvinění na soc. sítích
Celkové znejistění a manipulace společnosti
🔑 Klíč k DÚ
Teorie
Pustťe žákům video o tom, jak funguje umělá inteligence
Jak umělá inteligence myslí? | What the Fact? - Česká televize
Pustťe žákům video o tom, jak funguje umělá inteligence
Jak umělá inteligence myslí? | What the Fact? - Česká televize
Praxe
Rozdejte žákům podklady na práci v hodině (Podklady.pdf)
Zapněte projektor a zrcadlete/duplikujte zobrazení ať žáci vidí, co se děje na počítači
Navštivte webstránku, kde si společně s žáky vytvoříte vlastní AI model / 15 min
🔍 https://teachablemachine.withgoogle.com/train
Všechny potřebné obrázky najdete ve složce Obrazky-pro-AI
Můžete najít na internetu další obrázky koček a psů, které otestujete, zda je váš model rozpozná
Svůj model můžete zpřesnit tím, že mu dáte více vstupních obrázků (koček, psů) a poté ho znova vytrénujete (viz kroky 3-5)
Dejte žákům podnět k diskuzi: “Jak zajistíte, aby AI nikoho nefavorizovala a neměla předsudky?” odpovědi jsou v klíči / 5 min
🔑 Klíč k Úkolu
AI je výtvorem lidí, a ti vždy mají předsudky - tudíž je velmi těžké, aby je AI neměla.
AI se jen učí opakovat od lidí, tudíž opakuje i (zlé) stereotypy.
Když si vememe stereotyp o tom, že zločinci jsou potetovaní a řekneme AI, aby nám vygenerovala obrázek zločince, tak může mít tetování, kdežto vygenerovaný obrázek slušné dívky tetování mít nebude.
Pokud AI dáme na vstupu co nejrůznejší, reprezentativní data, které odpovídají realitě, tak je větší šance se vyhnout např. sterotypizaci.
AI je výtvorem lidí, a ti vždy mají předsudky - tudíž je velmi těžké, aby je AI neměla.
AI se jen učí opakovat od lidí, tudíž opakuje i (zlé) stereotypy.
Když si vememe stereotyp o tom, že zločinci jsou potetovaní a řekneme AI, aby nám vygenerovala obrázek zločince, tak může mít tetování, kdežto vygenerovaný obrázek slušné dívky tetování mít nebude.
Pokud AI dáme na vstupu co nejrůznejší, reprezentativní data, které odpovídají realitě, tak je větší šance se vyhnout např. sterotypizaci.
AI je výtvorem lidí, a ti vždy mají předsudky - tudíž je velmi těžké, aby je AI neměla.
AI se jen učí opakovat od lidí, tudíž opakuje i (zlé) stereotypy.
Když si vememe stereotyp o tom, že zločinci jsou potetovaní a řekneme AI, aby nám vygenerovala obrázek zločince, tak může mít tetování, kdežto vygenerovaný obrázek slušné dívky tetování mít nebude.
Pokud AI dáme na vstupu co nejrůznejší, reprezentativní data, které odpovídají realitě, tak je větší šance se vyhnout např. sterotypizaci.
🏁
Sebereflexe u dětí může zahrnovat uznání chyb a snahu pracovat na jejich zlepšení. Důležité je, aby se děti necítily zahanbeny za své chyby, ale aby viděly chyby jako příležitost k učení a růstu.
Sebereflexe u dětí může zahrnovat uznání chyb a snahu pracovat na jejich zlepšení. Důležité je, aby se děti necítily zahanbeny za své chyby, ale aby viděly chyby jako příležitost k učení a růstu.
Sebereflexe u dětí může zahrnovat uznání chyb a snahu pracovat na jejich zlepšení. Důležité je, aby se děti necítily zahanbeny za své chyby, ale aby viděly chyby jako příležitost k učení a růstu.
Sebereflexe
Nechtejte žáky aby sami ohodnotili, kde se potřebují zdokonalit
Ujistěte je, že deník slouží primárně pro ně a nemusí ho sdílet
s ostatními
Pár dní dopředu
-8 min-
FÁZE 1
Pokyny a harmonogram balíčku
Pokyny a harmonogram balíčku
Pokyny a harmonogram balíčku
-5 min-
Začátek
hodiny
-7 min-
FÁZE 2
-20 min-
FÁZE 3
-5 min-
FÁZE 4
5 minut
Začátek hodiny
6 minut
7 minut
7 minut
Fáze 2
14 minut
20 minut
20 minut
Fáze 3
Pár dní dopředu
5 minut
Fáze 4
KyberSkola-nove-informace.zip
KyberSkola-nove-informace.zip
TISK
Pokyny-k-vyuce.pdf
Podklady.pdf
Podklady-
DU.pdf
KyberDenik.pdf
Sebereflexe
Nechtejte žáky aby sami ohodnotili, kde se potřebují zdokonalit
Ujistěte je, že deník slouží primárně pro ně a nemusí ho sdílet
s ostatními
🏁
Vyberte Image Project
Vyberte možnost Standard model
Vyberte možnost Standard model
Vyberte možnost Standard model
Přejmenujte Class 1 na “Pes” a nahrajte tam všechny obrázky psů
Přejmenujte Class 1 na “Pes” a nahrajte tam všechny obrázky psů
Přejmenujte Class 1 na “Pes” a nahrajte tam všechny obrázky psů
Přejmenujte Class 2 na “Kočka” a nahrajte tam 5 obrázků koček
(6. obrázek se použije na testování)
Klikněte na “Train Model” - Tímto se AI začne učit rozpoznávat, co je co
Klikněte na “Train Model” - Tímto se AI začne učit rozpoznávat, co je co
Klikněte na “Train Model” - Tímto se AI začne učit rozpoznávat, co je co
Do Preview nahrajte
6. obrázek kočky
Do Preview nahrajte
6. obrázek kočky
Do Preview nahrajte
6. obrázek kočky
V Output uvidíte, co si váš AI model myslí - jestli je na obrázku pes nebo kočka a jak moc si je tím jistý
Přehledná výuka kyberbezpečnosti na základních školách.
KyberŠkola
Vytvořeno ve spolupráci s Vysokou školou ekonomickou v Praze.